立身百行，以学为基。北师大昌平附校思维型课堂项目组本学期的第三阶段培训活动主要以学习思维导图展开，针对课堂教学中存在的思维逻辑梳理问题，共同在课例实践中找到有效的教学策略，以促进师生的思维发展。

  一、线上学习 图示培训

本次培训通过3个活动：思维激发、思维整理、要点提炼对思维导图的本质属性进行概括，给出新定义并帮助老师达到思维可视化。随后，培训进入实践应用环节，所有老师共同学习读图规范及8条绘制规则与几大注意事项，他们通过团队分享思维导图在教学中的应用，明确课前、课中及课后的用途，既可以交流使用，也可以进行评价反思。

二、学以致用 成果展示

专家团队对老师们的思维导图作品进行点评，并选出优秀作业。

语文学科位梦、孙玮老师带来《找春天》第一课时的备课导图，清晰呈现了一节课的知识点和体系结构，简单明了，重点突出，值得借鉴学习。

 

 

 

 

语文学科周若沙老师针对《呼兰河传》一课的作者、人物、主题及情节快速建立起知识构架，展现其主要内容。

         

 

  

 

 

语文学科兼德育主任刘兰老师带来的德育管理制度导图颜色层级分明，建议对分支内容进行进一步整理，协助各环节的工作开展。

 

 

 

 

数学学科关艳丽老师概括能力较强，用关键词支撑分数意义的框架，同时绘图制作线条颜色分明，曲线平滑展开，呈现出高质量导图。

 

 

 

 

数学学科郝婧老师借助思维导图工具清晰展现备课过程，帮助老师理清思路，把握课堂知识主线和环节目标。

 

 

 

 

英语学科靳丹丹老师使用关键词汇、多层次的结构分支，既调动学生思考，又提高学生想象力，有效地激发学生潜能。

 

 

 

 

英语学科付莹老师呈现清晰直观的知识网络和结构图，以便在教学中迅速找准位置，把握课堂节奏。

 

 

 

 

化学学科宋佳利老师，用思维导图记录笔记的过程也是对知识进行动态加工的过程，建立知识间联系，建议可以继续丰富内容。

 

 

 

 

音乐学科杨洋老师的《空山鸟语》使用形象图形，各种文字符号等，强调发散思考，将音乐间彼此的关系表现出来。

 

 

 

 

心理学科张钟月老师将知识搬上知识树，使所学内容在学习者脑中牢牢生根。

 

 

 

 

三、专家总结 纲举目张

最后赵国庆老师结合本次培训内容分享了思维导图应用效果的影响因素，从目标、形式、内容及认知负荷四方面进行交流，使每位老师在满满的收获中结束本学期课程。我们相信，老师们可以在自己丰富经验的基础上，不断拓宽视野，充分利用思维导图，将复杂的逻辑问题可视化，从而帮助学生提高效率，共同成长。

 

 

 

 

老师们在结束了本学期思维型课堂培训后，也分享了参培感受：

信息技术傅强老师：在思维发展型课堂的培训中，我既系统学到了八大思维图示法和思维导图的理论，又通过结合自身实际情况做了应用。学习过程中既有赵博士和其团队的知识讲解、答疑和作业点评，又有其他老师的分享，使我受益匪浅。现在我已经开始有意识地在学习、工作、备课的过程中，应用学到的知识和方法，期待下学期让学生们也有真正的收获。

数学宋书瑞老师：通过一学期的思维课例培训，我更加深刻的体会到思维导图对思维力启发的重要价值，以及师生在教学中的双向启发性。通过线上课例研讨以及团队的专业指导，我们逐步完善并优化课例，在不断探索过程中学习到了大量有效的实用型方法。越来越期待接下来的深度学习，非常感谢学校给予的学习平台。

英语艾慧老师：参加培训这一学期，从对八大思维图示的只知一二，到深入学习理论知识，从尝试操练每个图示到利用多种图示解决教学难题；从对思维导图的模糊认识，到理论学习的重新认识，从有意识地逼着自己把所学知识用于平时教学，到现在习惯性的想要尝试更多的方式将所讲知识系统化，将自己的思维过程可视化。这个过程让我感受到学无止境，也由衷感谢学校搭建的学习平台！

 

这个暑假，我们会继续充实自己，共读书籍与论文，开展读书会分享，期待出现对思维型课堂更新的领悟。

 

文字：郝婧

图片：思维型课堂团队教师

排版：信息中心

审核：边志君、石妍