全程陪伴式家长课堂第二期，让我们一起沿着孩子们的成长轨迹，寻找为人父母的“最佳角色”。

   在马斯洛的需求层次理论中，人类的需求就像阶梯一样，从低到高分别是生理、安全、情感与归属、尊重、自我实现。在孩子们的成长过程中，他们的需求也在不断变化。因此，陪伴着孩子成长的父母，也需要依据孩子的成长节奏调整教育方式。

从“养育”到“教养”

   从孩子出生到三岁，家长们主要扮演着“养育者”的角色，重点是照顾好孩子的基本生活，保障他们的身体健康。而随着孩子进入幼儿园、再到进入小学，养成良好的个人习惯、熟悉学习活动、学习待人接物的社会规则，这些成为了他们的成长需求，这个阶段父母的角色也要逐渐从保障生活的养育者转变到关注孩子心理成长的教养者。

从“教养”到“教练”

   在进入中学后，孩子们经历由儿童向成人过渡的青春期，身心发展迅速又充满矛盾。要求人格独立、地位平等、行为自主，是这个时期青少年的典型特点，他们会对一切外在强加的力量和控制产生排斥。因此，习惯了全面照顾的家长们也需要再次转变养育方式，不再全权安排，而是帮助孩子学会自己应对挑战，成为帮助孩子准备“技能包”的教练。

   如何成为更加契合孩子成长需求的父母，心理老师们想要跟大家分享一些成为“教养型父母”和“教练型父母”的案例分析。

小学生的“教养型”父母

中学生的“教练型”父母

   孩子是成长的主体，也是自身成长的专家，让我们和他们一起合作，倾听和了解他们的成长需要，和孩子一起探讨出适合他们的成长方案。

本期家长课堂推荐书目

   中国教育学会组织编写《家庭教育指导手册》家长卷（人民教育出版社）

   

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