研单元整体教学,促教师专业发展,提学生核心素养
日期:2023-01-16  发布人:lijunliang12345  浏览量:0 打印本文

   “学科大概念”是基于核心素养培养背景下提出的新教学理念。在昌平区进修学校教研室杨新荣主任、北师大实验小学叶晓宏主任等专家的引领下,我校小学部数学学科组进行了课堂实践和教学深研。计算教学作为小学数学重要的组成部分,是学习数学最基本的能力。数学组的老师们把“计算单元整体教学”作为六个年级一个学年的研究主题,在2021-2022学年度进行了研究。2022-2023学年第一学期结合新版课程标准对“除法单元整体教学”做了进一步深度研究,也对《线与角》以及《解决问题》单元的整体教学进行了初步的探索。

一、2021-2022学年数学组实践探究

   2021-2022学年第一学期,老师们进行了“除法单元整体教学”的研究。老师们以备课组为单位,同组老师们同上一节课,注重单元核心内容的整体构建,加强核心内容与学科元素之间的有效联结。

 

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2021-2022学年第一学期整体教学安排表

 

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2021-2022学年

第一学期单元整体教学交流汇报

 

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2021-2022学年第一学期核心课授课照片

   2021-2022学年第二学期,老师们进行了“加减法单元整体教学”的研究。每个备课组不仅关注了单元核心内容的整体构建,还进一步深研单元衔接课,将“学科大概念”理念融入课堂教学中,注重单元中零散的知识点的结构整合,形成有序、清晰的结构化知识体系。

 

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2021-2022学年第二学期整体教学安排表

 

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2021-2022学年

第二学期单元整体教学交流汇报

 

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2021-2022学年第二学期核心课授课照片

 

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2021-2022学年专家进行单元教学指导

二、2022-2023学年

第一学期数学组实践探究

   2022年4月,教育部印发了义务教育课程方案和课程标准(2022版)。为了贯彻落实《义务教育课程标准(2022)年版》,基于核心素养的培养目标下更好的实施单元整体教学,提高老师们对单元整体教学的设计能力,本学期老师们在上一个学年的研究基础上,从“结合新课标要求,你做了怎样的改变?”和“课程内容结构化、教学环节、教学目标有什么变化,为什么会有这样的改变?”两个问题入手,又对单元整体教学进行了更深入的研究。

 

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   一年级组

   一年级组研究的是《加法和减法(二)》这个单元中《十几减几》的内容。本单元是学生今后学习百以内数和万以内数口算的基础,也是学生学习两位数乘法的基础,在计算的学习中具有重要地位。组内教师对本单元内容进行了整体分析,明确要引导学生通过观察与操作,抽象与概括,掌握20以内的进位加法和退位减法,培养学生把数学应用与生活实际相结合的意识,渗透从多角度思考问题的方法。并对《十几减几》进行了研讨。由于疫情原因,没能如期进行研究课,但是思考没有停歇。

 

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   二年级组

   二年级组研究的《表内乘法和除法(一)》属于数与代数领域,单元教学的最终目标就是要帮助学生建立一个完整的认知结构。他们组在实践中更加深刻体会打好基础讲透意义,感悟运算的一致性的重要性。本单元包括乘法的初步认识,建立乘法模型,同时开始初次接触除法,认识平均分以及明确除法的意义来建立除法模型。到了高年级就开始要求计数单位的一致性,从此四则混合运算关系初步建立完毕。本单元在整个计算领域中不仅是乘除法的起始课,也为后续计算学习打下了非常重要的基础。

 

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   三年级组

   三年级组的《两位数除以一位数》是除法计算单元的起始课,足以可见它的重要性。三年级组站在“大单元教学”的背景下,分析了学生已有的知识经验是“表内乘除法”和“有余数的除法”。这两部分知识为学生学习除法竖式打下坚实的基础;此外,三年级组还对学生进行了前测,发现学生对除法是计数单位的细分理解的不透彻,对竖式的书写也不清楚。本单元重在让学生体会“除法是计数单位的细分”这一核心概念,建立知识之间的有效联结,为后续除法的学习打下坚实的基础。同时发展学生数感、运算能力和推理意识等核心素养。

 

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   四年级组

   四年级组的《线与角》单元学习内容是在学生已经初步认识平面图形和直角、锐角、钝角的基础上的进一步学习。也将为后续学习平面图形、立体图形、图形的运动,图形的测量积累数学活动经验。

   《线与角》单元分为“线的认识”和“角的度量”两个板块,线的认识包括系统认识线段、射线和直线的特征及表示方法。角的度量包括认识角的度量单位,会用量角器测量角的大小以及角的分类,其中重点认识平角和周角,掌握锐角,直角,钝角,平角,周角之间的大小关系。最后是画角,学会用三角尺,量角器画角。

   四年级组通过对单元整体教学的研究,将“单位长度”、“单位面积”和“单位角”建立联系,体会建立测量标准的重要性。培养了学生的量感。

 

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   五年级组

   五年级组关注《小数除法》单元教学主线——除法是计数单位的细分,积极开展单元整体教学研究。在研读新课标、梳理单元教学内容、调研学情并确立单元教学目标及重难点后,确定了算理的理解要紧密围绕学生已有知识和生活经验,例如人民币和长度单位的应用意识,培养学生用数学的思维思考现实世界,将数学与现实形成联系,提升活动经验。

 

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   六年级组

   六年级组《分数除法计算》一课,教师基于前测结果,引导学生在自主探究、合作交流中,发现分数除法计算方法的多样性,并能优化算法,找出“通用算法”。通过直观形象的方式引导学生明白“商不变的性质”是“计算通法”的内核,感受算理的一致性。培养学生学会用整体的、联系的、发展的眼光看问题,形成科学的思维习惯,发展数学核心素养。

 

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   六年级的另外一个单元整体教学研究主题是《解决问题》单元,六年级组通过对单元主题学情分析,确立了本单元教学重难点——如何把实际问题用数学的方式表达出来。通过对《义务教育课程标准(2022)年版》的学习和研究,确定了数感、运算能力和应用意识等核心素养的培养为教学目标。最后通过学习评价设计完善了整个单元教学备课的内容。

   由于疫情原因,本学期后半段进行了线上教学。虽不能面对面,但数学组仍旧坚持线上学习交流,实现共同进步!

 

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备课组线上交流研讨

 

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2022-2023学年

第一学期末单元整体教学交流汇报

 

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专家讲座、全体教师线上学习

 

   2023年1月4日上午,数学组的老师们进行了本学期最后一次专家线上教学指导,北师大实验小学教学主任叶晓宏老师也以“大单元视野下小学数学教学设计”为主题对全组数学教师进行了微讲座。她从“确定研究主题”、“培养学生什么样的核心素养”、“怎样建立桥梁达到我们的教学目标”三个问题入手,启发老师们思考如何进行单元整体教学设计,相信这三个问题一定会启发老师们对单元整体教学进行全新的思考。

   在“双减”政策的背景下,为了使“双减”政策真正实现减负、增效、提质的目标,需要每一位教师改进教学策略。单元整体教学作为课改新方向,可以对数学单元整体教学展开探讨,从而使数学课堂能真正促进学生全面发展,达到减负不减课堂品质、不减学生素质的效果,这将是我们继续努力的方向。通过这一年半对“单元整体教学”的研究,老师们不仅得到了专家及教研员的一致认可,也对单元教学的理解更加深刻。

   通过单元的整体教学探究,数学组的老师们对于“计算”有了更加深入的理解。从“计数单位”的角度出发,计算各知识点之间实现了相互联系、相互渗透。各个学段的计算知识衔接更加紧密,学生学习计算知识也更加的有主线,思维与认知能力均能获得相应的发展,从而实现“整体大于部分之和”的教学效果。在今后教学中,我校数学组的老师们将继续进行教学探究,将单元整体教学向更深的广度推进,打造更高效的整体教学模式!

 

 

 

 

 

 

 

 

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